martes, 20 de octubre de 2015

Evidencia de mi traba en plataforma



Martes 20 de octubre del 2015


                                 

 

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miércoles, 14 de octubre de 2015

LOS TIPOS DE PLATAFORMAS GRATUITA, SEMIGRATUITA Y DE PAGO.

                     Miércoles 14 de octubre del 2015



                          


1.-Com8s
Una opción más que válida para mejorar la comunicación entre alumnos y profesores, Com8s está disponible en inglés, portugués y español, más que suficiente para potencializar una experiencia más global y enriquecedora. Las siguientes son algunas de las características que en Com8s se pueden encontrar.

Archivos: Disco duro virtual para compartir material entre profesores y alumnos.
Calendario: Para tener los compromisos organizados en una agenda virtual, compartir fechas y no perderse eventos ni exámenes.
Discusiones: Para entrar en contacto con el resto de usuarios tratando un tema determinado.
Reuniones: Para comunicarnos con otros usuarios con audio o videoconferencia.
Mensajes: Para enviar y recibir textos públicos o privados entre miembros de los grupos creados.
Formulario: Para crear pruebas, encuestas y demás elementos interactivos.
Chat: Para mejorar el trabajo en equipo.
Noticias: Para recibir y organizar feeds RSS.

2.-Schoology

Una plataforma gratuita para establecer un contacto organizado con un grupo de personas que compartan intereses, básicamente contiene herramientas que pueden servir para estar en línea con un colectivo y programar actividades, compartir ideas, material educativo o administrar un curso virtual 100% o que sirva como complemento de un curso presencial.



3.-Edmodo

Una plataforma social que facilita la comunicación y la interacción virtual como complemento de la presencialidad, un ambiente de aprendizaje donde los involucrados pueden ser Directivos, Docentes, Estudiantes y hasta padres de familia. Contiene además aplicaciones que refuerzan las posibilidades de ejercitar destrezas intelectuales, además de convertirse en una opción sana para el ocio. La plataforma Edmodo también deja en bandeja de plata la posibilidad de monitorizar la interacción de la red por medio de las estadísticas que de ésta se pueden extraer.



4.-Course Sites By Blackboard

Quizá una de las plataformas más completas, es la propuesta reciente de los creadores de Blackboard quienes ofrecen una alternativa muy profesional, es decir, todas las herramientas que se puede encontrar en Blackboard de las mejores instituciones de formación superior que ofrecen educación virtual, tales como la Fundación Universitaria Católica del Norte o el  Servicio Nacional de Aprendizaje. Predeterminadamente tiene una  interfaz en inglés, sin embargo es cuestión de explorar para comprender los espacios a través de los ejemplos que en la misma se encuentran.



5.-Lectrio

La más integrada de todas, Lectrio tiene características básicas que permiten la orientación de cursos en línea sin muchas dificultades, se integra perfectamente con una variedad de servicios que tienen mucho que aportarle, principalmente con Google y otros como: Dropbox, Google Drive, Facebook, Instagram, SkyDrive, entre otros. La navegabilidad del sitio cuenta con unas características óptimas para la visualización desde diferentes dispositivos móviles, un aula virtual perfecta para llevar a la mano.



6-Udemy
Es una plataforma muy interesante y la añadí a este listado porque tiene una gran capacidad de almacenamiento puedes agregar videos, presentaciones en PowerPoint, documentos en PDF y más. Lo primero que tienes que hacer es registrarte y después creas tu curso de forma gratuita o le puedes poner un precio. El dinero será pagado vía PayPal pero Udemy solo te permite cobrar por un curso si tiene el 60% de contenido en video.



7- RCampus
Es gratuito para los estudiantes y profesores. Los miembros pueden utilizar RCampus para la gestión de sus cursos y asignaciones, gestión de trabajo colaborativo y mantenerse en contacto con otros grupos de interés académico. Esta plataforma fue construida desde cero para la estabilidad y confiabilidad al mismo tiempo escalable de educadores en el hogar a los distritos escolares.
Espero este listado sea de gran utilidad para ustedes y puedan analizar cada una de estas plataformas educativas que actualmente tenemos a mano.



8.-Twiducate
Aula virtual y red social donde podemos crear una sala privada para que nuestros alumnos puedan discutir las ideas planteadas, compartir calendarios y divulgar enlaces.
Twiducate es la solución perfecta para los estudiantes de primaria y secundaria. Aquí, ellos pueden responder a preguntas, colaborar en problemas, e incluso insertar imágenes y vídeos.



9.-Hootcourse
Se trata de una aplicación que nos permite crear clases virtuales usando las redes sociales. Podemos identificarnos con nuestras cuentas de twitter o facebook y escribir los comentarios que creamos adecuados durante el transcurso de la sesión.


10.-Moodle
Aula virtual por excelencia utilizada en múltiples ámbitos. Es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet para dar soporte a un marco de educación social constructivista. Pese a necesitar un servidor para alojarlo, existen servicios en Internet que lo ofrecen de forma gratuita: www.gnomio.com, www.keytoschool.com. Más información en:

11.-Grouply
Red social que ofrece redes para la educación de forma gratuita sin publicidad ni límite de páginas personalizadas. De forma gratuita ofrece 20GB de almacenamiento y contempla aplicaciones como Google Docs. Además, dispone de blog, foros de discusión, gestor de archivos, chat, anuncios.


12.-Edu 2.0
Aplicación LMS+ alojada gratuitamente sin nada que bajar o instalar y en la que puedes registrar a tu Centro. Cada organización recibe un portal propio para personalizar y está disponible en español. Incluye registro de notas, foros, noticias, chat, wikis, creación de grupos...También dispone de planes premium de bajo coste.


13.Coffe-soft
Coffe es un paquete de software, de código abierto, acceso libre que ofrece un conjunto de herramientas especiales para planear y ejecutar actividades colaborativas e interactivas en comunidades educativas. Incluye herramientas para: generar notas, chat, generados mapas mentales, compartir documentos, configurar la interfaz en español.


14.-Mahara
Mahara es una aplicación web en código abierto para gestionar ePortfolio y Redes sociales. Ofrece a los usuarios herramientas para crear y mantener un portafolio digital sobre su formación. Además, incluye funcionalidades sociales que permiten la interacción entre los usuarios. Incluye blogs, una herramienta de presentación, un gestor de archivos y un creador de vistas.


15.- Claroline
Es una plataforma de aprendizaje (o LMS: Learning Management System) y groupware de código abierto (GPL). Permite a cientos de instituciones de todo el mundo (universidades , colegios, asociaciones, empresas ...) de crear y administrar cursos y espacios de colaboración en línea.


16.- El Proyecto Sakai está desarrollando software educativo de código abierto. El nombre Sakai proviene del cocinero Hiroyuki Sakai. El Proyecto Sakai tiene su origen en la Universidad de Míchigan y en la Universidad de Indiana, a las que se unieron el Instituto Tecnológico de Massachusetts y la Universidad de Standford, junto a la Iniciativa de Conocimiento Abierto (OKI) y el consorcio uPortal. El Proyecto se consolidó con generosa ayuda de la Fundación Mellon.
El objetivo del Proyecto Sakai es crear un entorno de colaboración y aprendizaje para la educación superior, que pueda competir con sus equivalentes comerciales Blackboard / WebCT y que mejore otras iniciativas de Código Abierto como Moodle.



17.- Docebo es una SAAS/Cloud, una plataforma para e-learning, también conocido como aprendizaje de manejo de sistema. Docebo es usado para aprendizaje corporativo y tiene interfaces para videoconferencias y sistemas HR. El uso de un sistema online para aprendizaje y capacitación, reduce el tiempo y los costos que podrían ser necesarios utilizar en cosas como impresión y distribución de materiales. Docebo es compatible tanto con SCORM 1.2 y 2004 como con Tin Can.2 Desarrollado por by Docebo Srl, el programa fue originalmente lanzado como GPL V. 2.0, operando sin costos de licencia. El programa, ahora opera tanto como un software alojado en la nube como una plataforma que también es compatible con otros fabricantes. Actualmente circula la versión 6.1.8 La compañía, utilizando la plataforma de carga en curso, creó un usuario y contraseña para empleados, y así realiza un seguimiento de los usos que ellos le dan. Docebo está disponible en 30 idiomas. Si bien los principales usuarios de Docebo son las medianas empresas, también lo son lo de las grandes empresas y PYMES.


18.- LRN
LRN es una aplicación open-source para las comunidades de aprendizaje e investigación. Desarrollado originalmente en el MIT, y ahora parte de los campos comunes intelectuales del MIT, .LRN Es utilizado por un cuarto de millón de usuarios en más de dieciocho países por todo el mundo. Con un marco subyacente de gran alcance del desarrollo que promueve la innovación escalable para la educación de colaboración, .LRN es utilizado por las instituciones de una educación más alta, así como K-12, el gobierno, y organizaciones no lucrativas. .LRN también proporciona un coste total de la propiedad perceptiblemente más bajo que otras soluciones comerciales. La plataforma LRN esta respaldada por una comunidad de usuarios próspera y por el consorcio del LRN.


19.- Dokeos
Es un entorno de e-learning y una aplicación de administración de contenidos de cursos y también una herramienta de colaboración. Es software libre y está bajo la licencia GNU GPL, el desarrollo es internacional y colaborativo. También está certificado por la OSI y puede ser usado como un sistema de gestión de contenido (CMS) para educación y educadores. Esta característica para administrar contenidos incluye distribución de contenidos, calendario, proceso de entrenamiento, chat en texto, audio y video, administración de pruebas y guardado de registros. Hasta el 2007, estaba traducido en 34 idiomas (y varios están completos) y es usado (a septiembre de 2010) por 9900 organizaciones, según reporta el mismo sitio web de la empresa, medido sin filtrado de posibles duplicados.


20.-ILIAS
ILIAS está disponible como software libre de código abierto bajo la licencia GPL (GNU General Public Licence) y puede ser utilizado sin ninguna restricción. Debido a esta característica, ILIAS puede ser fácilmente adaptado a los requerimientos específicos de cada organización. Usuarios de todo el mundo contribuyen en el desarrollo de la plataforma, coordinados por un equipo de la Universidad de Colonia en Alemania.

El nombre de ILIAS viene de una abreviación de una definición en alemán denominada ILIAS (Integriertes Lern-,Informations- und Arbeitskooperations-System), por sus siglas en inglés : Integrated Learning, Information and Cooperation System y al español como : Sistema Integrado de Cooperación, Información y Aprendizaje.

Referencias APA:

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martes, 13 de octubre de 2015

PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN VIRTUAL.

Martes 13 de octubre del 2015

El aprendizaje en entornos virtuales como un proceso de
Construcción supone, esencialmente, afirmar que lo que el alumno aprende en un
Entorno virtual y diferente de lo común no es simplemente una copia o una reproducción de lo que en ese cabe mencionar.

Entorno se le presenta como contenido a aprender, sino una re-elaboración de ese
Contenido mediada por la estructura cognitiva del aprendizaje.

 El aprendizaje virtual, Por tanto, no se entiende como una traslación o transposición del contenido
Externo a la mente del alumno y lo que él piensa o pensamos, sino como un proceso de reconstrucción personal.

De ese contenido que se realiza en función, y a partir, de un amplio conjunto de
Elementos que conforman la estructura cognitiva del aprendiz: capacidades
Cognitivas básicas, conocimiento específico de dominio, estrategias de
Aprendizaje, capacidades Meta cognitivas y de regularización, factores afectivos,
Motivaciones y metas, representaciones mutuas y expectativas…
Por esta razón, resulta importante poner atención al hecho de que:
A pesar de cada vez más mujeres utilizan Internet y los ordenadores, no se puede considerar que la brecha digital de género está desaparecido, ya que hay que tener en cuenta que sigue existiendo en grandes diferencias relacionadas con el uso de la Internet y las habilidades informáticas especialmente las que requieren de un mayor conocimiento.

Con la finalidad de contestar a la pregunta planteada en la introducción, hemos analizado en profundidad
Las características del aula, del proceso de enseñanza-aprendizaje y de las interacciones en los foros.
Para ello, hemos definido de forma emergente indicadores que nos permiten entender las diferentes maneras de participar-colaborar de las dicentes y su relación con las pedagogías docentes, así como
con los conocimientos previos de las participantes. Para facilitar la lectura del artículo presentamos estas
herramientas de forma previa al análisis, aunque hay que ser conscientes de que se trata de una ficción narrativa ya que ha sido sólo a través de éste que las hemos detectado.

Características personales que afectan a la participación y al networking Las personas con frecuencia participativa más Alta en los módulos tienden a ser siempre las mismas y a participar Desde el principio con intervenciones Expertas o Situadas. Éstas suelen caracterizarse por tener unos conocimientos previos Integrales y por trabajar en su mayoría en ámbito académico. Generalmente muestran también una intensidad relativamente Alta en los networkings que se producen en el aula haciendo intervenciones en este sentido, sobretodo de Contenidos, aunque también de Ayuda mútua. Sin embargo, hemos observado que las que participan Desde el principio en los módulos aumentan a lo largo del curso. Es decir, podemos identificar un grupo que experimenta un proceso de cambio en su participación, que se vuelve progresivamente más Alta, así como Situada y/o Experta. El perfil de las personas que tienen este comportamiento es similar al anterior, sujetos con Conocimientos integrales, aunque a ellas se suman también mujeres con Alta experiencia. En este grupo encontramos también algunas docentes que manifiestan una situación de Precariedad en sus vidas por lo que retrasan su participación pero que es Experta.

REFERENCIA APPA:

Anderson, David & Haddad, Carol (2005). Gender, voice and learning in online course environments. Journal of Asynchronous Learning Networks, 9(1), 3-14. Andrusyszyn, Mary-Anne & Cragg, Betty (2006). Promoting Comfort in E-Learning for Professional Women: Examining Access, Language and Culture, Learning Preferences and Role Integration. International Journal of Instructional Technology and Distance Education, 3(1): 31-40. Extraído el 23 de Octubre de 2012, de http://www.itdl.org/Journal/jan_06/article03.htm Anguita Martínez, Rocío & Alario Trigueros, Ana Isabel (2004). Mujeres y educación en la era digital: ¿nuevas oportunidades para la igualdad? Revista de tecnología de la información y comunicación educativa, 5. Anguita Martínez, Rocío & Ordax, Excelita (2000). Las alumnas ante los ordenadores : estrategias y formas de trabajo en el aula. Revistas de la UHU Comunicar: revista científica iberoamericana de comunicación y educación Comunicar, 14, 218-224, Extraído el 23 de Octubre de 2012, de http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/879/b1157799x.pdf?sequence=1 Biglia, Barbara & Jiménez, Edurne (en prensa). Conformidades y disconformidades en habitar los márgenes en la investigación social. En Alvise Vianello (Coord.), Políticas del Conocimiento y Dinámicas Interculturales. Barcelona: CIDOB.

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lunes, 12 de octubre de 2015

CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA.

LUNES 12 DE OCTUBRE DEL 2015

Concepto de la pedagogía (GOOGLE):

En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social. La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio. En este aspecto es tan importante la mencionada disciplina que desde hace algunos años en todos los centros educativos públicos que forman parte de la Red de Enseñanza de España existe un pedagogo o pedagoga que no sólo se encarga de respaldar el trabajo de los profesores sino que también ayuda a los alumnos que lo necesitan en determinadas áreas. Más concretamente esta figura tiene en cualquier escuela o instituto unas funciones claramente delimitadas como son las siguientes: servicio de orientación y organización escolar, programación de metodologías específicas, asesoramiento al profesor, elaboración de terapias específicas, técnicas de estudio, diagnóstico del dicente… Es importante destacar que la pedagogía se nutre de los aportes de diversas ciencias y disciplinas, como la antropología, la psicología, la filosofía, la medicina y la sociología. De todas formas, cabe destacar que hay autores que sostienen que la pedagogía no es una ciencia, sino que es un arte o un tipo de conocimiento. Muchos han sido los pedagogos que a lo largo de la historia han planteado sus teorías acerca de la educación, no obstante, entre todos ellos destacan figuras como la de Paulo Freire. Este fue un educador de origen brasileño que se ha convertido en un referente dentro de esta citada ciencia. En concreto, él estableció una serie de veinte máximas fundamentales en el ámbito de la Pedagogía bajo su punto de vista. Nos estamos refiriendo, por ejemplo, a que enseñar exige siempre saber escuchar, que todos siempre aprendemos, o que estudiar no es un proceso mediante el cual se consumen ideas sino que estudiar es crear precisamente esas citadas ideas. No obstante, junto a dicha figura habría que destacar la de otros muchos compañeros que como él han expuesto sus teorías y visiones acerca de esta ciencia basada en la educación. Este sería el caso de Robert Gagné, Jürgen Habermas o Iván Petrovich Pavlov. La pedagogía puede ser caracterizada de acuerdo a diversos criterios. Suele hablarse de la pedagogía general (vinculada a aquello más amplio dentro del ámbito de la educación) o de pedagogías específicas (desarrolladas en distintas estructuras de conocimiento según los acontecimientos percibidos a lo largo de la historia). Es importante distinguir entre la pedagogía como la ciencia que estudia la educación y la didáctica como la disciplina o el grupo de técnicas que favorecen el aprendizaje. Así puede decirse que la didáctica es apenas una disciplina que forma parte de una dimensión más amplia como la pedagogía. La pedagogía también ha sido vinculada con la andragogía, que es la disciplina de la educación que se dedica de formar al ser humano de manera permanente, en todas las etapas de desarrollo de acuerdo a sus vivencias sociales y culturales.


Características de la pedagogía (YAHOO):

A) Ocupar al profesorado en rellenar innumerables impresos estériles que le roban el tiempo para preparar mejor sus clases (es difícil saber si la deforestación de nuestros bosques se debe más a los especuladores inmobiliarios o a los psicopedagogos-defotocopia).


B) Inventar constructos teóricos vacíos y nocivos para la enseñanza. Por ejemplo, `metamotivación´ que no es más que una estrategia del sistema para “liberar” al alumno de todo esfuerzo y de toda responsabilidad. En un artículo publicado en El País, explicaba uno del gremio que “el alumno tiene derecho a aprender”, aclarando a continuación que esto era algo más ambicioso que el mero derecho a “ser adecuadamente enseñado”. Todo derecho implica un deber, en este caso del profesor que tiene la obligación de encontrar la manera para interesarle en su materia. De esta forma si un alumno se duerme o se aburre en clase es que el profesor está cometiendo un fraude con él (por cierto, es harto curioso cómo estos expertos en metamotivación resultan atrozmente monótonos e incapaces de interesar lo más mínimo al profesorado en sus “metavisiones” sobre la enseñanzaaprendizaje).
No obstante, el pecado de lesa Pedagogía es solo venial si luego el docente aprueba a todos los alumnos.

C) Ofrecer a priori la complicidad al alumno ante cualquier falta de disciplina o bajo rendimiento. Empapelar de burrocracia al docente que se atreva a suspender o imponer cualquier sanción. Empantanar todo lo que sirve para enseñar. Facilitar el aprobado del máximo número posible de alumnos como objetivo profesional y presentarlo como meta progresista por excelencia (“el profesor –dicen- al evaluar se autoevalúa: tantos sobresalientes pones, tan sobresaliente eres”). En definitiva, asumir el rol de comisario político que garantiza a sus Amos el maquillaje del fracaso escolar.

D) Defender, con un lenguaje dulzón, maternal y ñoño, una “enseñanza personalizada” para los alumnos que, en realidad, viene a obturarlos como sujetos de
aprendizaje, pues les priva de la responsabilidad y de la asunción de sus propios actos.

E) Disminuir (o hacer desaparecer) la autoridad del profesor, lo que se presenta como una conquista progresista e igualitaria (la “mayoría oprimida” rebelándose contra el tirano). Recordemos a aquella insigne psicopedagoga de Instituto en las marismas del Guadalquivir que manifestó que “los alumnos solo agredían a los profesores con baja autoestima”, o aquel otro que dijo que “cada profesor tiene la autoridad que sabe ganarse, que se merece”. Por tanto, supone una contradicción en sus términos la expresión “agredir a un profesor”, como lo era hasta hace no mucho en nuestro país “violar a la esposa”.

F) Atribuir al profesorado la responsabilidad de todos los males educativos. Si la LOGSE no brilla con su fulgor natural es por la escasa competencia pedagógica del profesorado de Secundaria. Podemos citar de memoria cincuenta documentos oficiales (entre ellos el anteproyecto de la LOE) que dicen eso de manera literal.

Bibliografia:

 http://www.pedagogia.es/pedagogo-salidas...

http://definicion.de/pedagogia/

http://pedagogia.mx/concepto/

Concepto de pedagogía - Definición, Significado y Qué es http://definicion.de/pedagogia/#ixzz3oNATeSiU


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COMANDO DE BUSQUEDA:

Ingrese al buscador Google Chrome, donde busque con la palabra "buscadores de Internet" y me encontré con las paginas de YAHOO, GOOGLE Y ASK, después mi interés era buscar "conceptos y características de la pedagogía" y fue ahí donde  me di cuenta que cada pagina contiene una información similar a de las demás paginas pero no todo ya que en las características tiene idas diferentes, pero en el concepto es el mismo ya que la definición de pedagogía es solo una y sus características son muchas y por lo tanto no encontré una pagina en si que me diera una definición como yo lo deseaba pero si me sirvió de mucho ya que en diferente pagina pude encontrar lo que deseaba.

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jueves, 8 de octubre de 2015

Comandos de Búsqueda.

Jueves 08 de octubre 2015

Comandos de búsqueda.


Investigación:

Aprender a leer ha sido comparado a un parto intelectual. El conocimiento de la palabra escrita es el nacimiento cognitivo de los niños a una cultura letrada y escolar, en la cual la trasmisión cultural se hace principalmente mediante textos escritos la lectura y la escritura es un proceso eficaz donde la creatividad es muy elemental. Se realizan acciones que estimulan el desarrollo del pensamiento divergente, para que los niños busquen diferentes alternativas ante una situación dada dentro del salón de clases o fuera del salón de clases ya que es esencial que el niño con el tiempo sepa leer y escribir para tener una buena retentiva más adelante.

APA:

Aaron, P.G., R. Joshi, M. Ayotollah, A. Ellsberry, J. Henderson, K. Lindsey (1999). Decoding and sight-word naming: Are they independent component of word recognition skill? Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal 11: 89-127.

ENSAYO:


Mi objetivo para este artículo es describir los principales procesos cognitivos básicos en la vida diaria del alumno para el aprendizaje de la lectura inicial, a partir de resultados de algunas investigaciones recientes. Para estos efectos consideramos como “etapa de lectura inicial” el período del desarrollo personal y cultural en el cual los niños toman conocimiento del lenguaje escrito e inician su proceso de aprendizaje. Este período consta de varios estadios que se inician con una etapa pre-lectora, que algunos identifican con una lectura logografica, hasta llegar a una etapa de lectura y de escritura alfabético-comprensiva. La información de que disponemos respecto a los procesos cognitivos involucrados proviene de tres tipos de investigaciones: los seguimientos de niños entre el jardín infantil y primeros años de la primaria, que muestran cuáles son las habilidades que mejor fundamentan el aprendizaje futuro; las investigaciones diferenciales entre niños que aprenden a leer sin dificultad y los que fracasan, y las que estudian las interacciones entre las diferentes etapas en el conocimiento de la lectura y las habilidades que requiere su aprendizaje previo hacía un futuro no muy lejano.
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miércoles, 7 de octubre de 2015

Modalidades de la Educación


MODALIDADES DE LA EDUCACIÓN.



Actualmente existe un sistema de educación en el cual los alumnos y los profesores no están en el mismo lugar y buscan dar respuestas a requerimientos específicos de formación.

  Con el propósito de garantizar la igualdad se emplea la modalidad de educación,de diferentes tipos de modalidades que a continuación veremos por ejemplo:

 Modalidad de Educación Presencial: son aquellas que exige y requiere de una presencialidad obligatoria en el aula para poder dirigir el aprendizaje por medio del profesor quien explica, aclara, comunica ideas y experiencias.

 Modalidad de Educación no Presencial: son aquellas que por medio de un blogger, redes sociales o por vídeo llamadas y también por vídeo conferencias.

 Modalidad Mixta: es la Modalidad Presencial y no Presencial se caracteriza por su flexibilidad para cursar las asignaturas ya sea de manera presencial o no presencial.
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martes, 6 de octubre de 2015

El uso de las TICS en la vida cotidiana.



LAS TIC Y LA VIDA DIARIA

En la actualidad las TIC están en todas partes y en la mayoría de las acciones que realizamos a diario.

El hablar por celular, revisar el correo electrónico, la red social en las que estemos escritos o la acción de chatear con algún amigo, ya estamos utilizando las nuevas tecnologías.

La importancia de las nuevas tecnologías es que puede potenciar una serie de procesos que hacemos en la vida diaria, pero para ello debemos saber como funcionan y darnos el tiempo de poder estar concientes de sus potencialidades pero también de sus debilidades.

Un paso inicial para ello es poder conocerlas, es por ello que te invitamos a continuación a revisar el siguiente agrupamiento de las TIC que usamos a diario según sus funciones, anímate a conocer cada una de ellas:

TÍC para la comunicación:
Programas de videollamadas (Skype)
Chat (Messenger)
E-mail (Hotmail, Yahoo, Gmail)
Redes Sociales (Facebook)

TIC para la publicación de información:
Blog (Blogger, Wordpress, MySpace)

La tecnología siempre ha sido parte de la vida del hombre. Desde tiempos prehistóricos, el hombre ha usado su inteligencia para crear tecnologías que le permitan contar con herramientas con las cuales poder hacer mejor sus labores, por ejemplo a través de la creación de lanzas usando piedras las cuales pulir para que quedaran más filosas y con ello poder cazar animales.

La tecnología desde ese momento y motivada por las necesidades del hombre, ha evolucionado de forma acelerada hasta el día de hoy, cuando muchas acciones humanas se hacen con insumos y productos tecnológicos de carácter computacional.

La informática en general ha cubierto distintas áreas de la vida del ser humano y hoy son un unto esencial en materia económica o social por ejemplo.

La tecnología desde el ámbito económico es el soporte del actual fenómeno de la globalización que permite un acelerado intercambio comercial a través de la posibilidad que tienen todas las sociedad del mundo de estar interconectadas en tiempo real, originando lo que se ha denominado “aldea global”.

En el ámbito social las tecnologías han provocado grandes cambios en las posibilidades y formas de comunicarse del ser humano, siendo una de las novedades más importantes las irrupción de las redes sociales o la posibilidad de comunicarse en tiempo real a través de texto, audio o imagen.



                 


       





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